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為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》等“雙減”政策的要求，成都天投集團(tuán)著力聚焦天府新區(qū)省級(jí)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，構(gòu)建多元化參與機(jī)制，聚力打造“校內(nèi)+校外”素質(zhì)教育綜合服務(wù)平臺(tái)，為“雙減”后首個(gè)寒假賦能，致力于解決新區(qū)群眾“急難愁盼”的托管問題，深化“五育并舉”在校外走深走實(shí)。

一、多方合作、平臺(tái)賦能，推動(dòng)“雙減”落地有實(shí)效

一是深化集約共享平臺(tái)。集團(tuán)依托48所學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在新區(qū)教育主管部門指導(dǎo)下，充分利用“體育教師共享平臺(tái)”，創(chuàng)新合作模式，與共青團(tuán)四川省委、成都旅投集團(tuán)等新區(qū)外單位開展合作，招募10余家專業(yè)課程機(jī)構(gòu)、數(shù)十名高素質(zhì)志愿者、數(shù)百余名教職工匯聚平臺(tái)，調(diào)動(dòng)多方資源服務(wù)新區(qū)教育“雙減”。二是融入公園城市表達(dá)。依托新區(qū)公園城市建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)將新區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)村振興點(diǎn)位、公園城市展示廳、天府新區(qū)規(guī)劃廳等納入活動(dòng)“營(yíng)地”，把公園城市探索、城市建設(shè)理念、綠色鄉(xiāng)村發(fā)展、城市文化魅力等深度融入新區(qū)教育。三是緊跟時(shí)事流量熱點(diǎn)。充分融合“北京冬奧”“成都大運(yùn)”等賽事熱點(diǎn)，將課程探索集合“冰雪運(yùn)動(dòng)普及”“藝體專業(yè)培訓(xùn)”等，著力在提升體育素養(yǎng)、傳遞奧運(yùn)精神等方面為學(xué)生提供個(gè)性化需求。今年已在新區(qū)7所學(xué)校推出了3個(gè)系列、5大類、共66門寒假素質(zhì)教育課程，吸引1100余名學(xué)生報(bào)名參與。

二、多元共建、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，滿足多維度課程需求

一是合作研發(fā)藝體類課程。通過(guò)與省團(tuán)委青少年宮深度合作，將藝術(shù)類課程作為首個(gè)戰(zhàn)略合作項(xiàng)目，形成“5+6”模式，由青少年宮提供舞蹈、美術(shù)、主持等5類藝術(shù)類課程，集團(tuán)舉辦的體育共享中心提供籃球、足球、網(wǎng)球等6類特色體育類課程，依托學(xué)校場(chǎng)地，打造家門口的“校園青少年宮”，滿足新區(qū)學(xué)生藝體素養(yǎng)拓展需求。二是持續(xù)拓展節(jié)假日課程。在沿用前期暑假營(yíng)托管模式基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校學(xué)生實(shí)際，集團(tuán)下屬天府研學(xué)公司創(chuàng)新定制研發(fā)少兒、幼兒、國(guó)防3類公園城市生態(tài)營(yíng)課程，把勞動(dòng)、人文、自然、非遺融于學(xué)生綜合素質(zhì)拓展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從“托管”到“育人”。三是精心設(shè)計(jì)冰雪課程。集團(tuán)響應(yīng)“冰雪強(qiáng)國(guó)”號(hào)召，在寒假冬奧會(huì)期間，推出以滑雪課程為主的“冰雪運(yùn)動(dòng)”主題定制營(yíng)，并開展“自然學(xué)校冬季雪屋建造STEAM課程”“國(guó)際友誠(chéng)館外語(yǔ)外交研學(xué)課程”等，帶動(dòng)學(xué)生了解、參與、熱愛冰雪運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)韌、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、公益屬性、高效機(jī)制，集約資源落實(shí)保障

一是堅(jiān)持教育公益屬性。始終堅(jiān)持公益導(dǎo)向、微利可持續(xù)原則，充分利用學(xué)校師資、志愿者服務(wù)等公益性資源，結(jié)合學(xué)校教學(xué)大綱、學(xué)校自行研發(fā)等現(xiàn)有課程，極盡所能有效壓縮課程成本，保障課程公益性和高品質(zhì)并行。二是充分調(diào)研各方需求。收集分析3萬(wàn)份有效調(diào)查問卷，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析匹配，把學(xué)員接送、家長(zhǎng)需求、學(xué)生發(fā)展、課程選擇等精準(zhǔn)匹配到“托管”點(diǎn)位，探索“雙減”下的個(gè)性化、品質(zhì)化、精細(xì)化教育需求。三是健全組織保障體系。通過(guò)“一課程一預(yù)案”的形式，全面落實(shí)醫(yī)療救護(hù)資源、應(yīng)急保障用車、食品72小時(shí)留樣、疫情防控、安全責(zé)任書等措施，與公安、衛(wèi)健等部門加強(qiáng)合作，形成了14個(gè)板塊、218項(xiàng)“教科書”式的操作規(guī)范，全面保障各項(xiàng)課程的安全順利開展。